也有人反馈在教师的职称评审中，一些区级、市级的评审专家并没有深入了解大多数参评教师，故只能以论文为硬性指标进行评审。但一般而言，大多地方的中小学教师更应看重的却是教师的德能勤绩以及常态的工作表现。

关于这一点，2022年12月末，人力资源和社会保障部则发布了《关于进一步做好职称评审工作的通知》，指出“卫生、工程、艺术、中小学教师等实践性强的职称系列不将论文作为职称评审的主要评价指标，评价标准中不得简单设立论文数量、影响因子等硬性要求”。这也算是在实施过程中的进一步优化了。

所以，在中小学教师退出机制探索的过程中，应该要考虑到考核时应该考虑何种因素及相应的权重占比。相应地，一些建议认为在对教师实施“退出”考核时，应纳入学生及其家长的满意度调查，毕竟他们才是“接受服务”的主体相关人员。

总的来说，就目前来看，原本“双减”政策下，不少教师就表示工作负担有所加重，往后多地推行中小学教师退出机制的话无疑也会加重负担。如此，各地的中小学教师退出机制设置考核时便应考虑得多一些，在优化教师资源的同时也避免打击到教师积极性，时间久了，还或可进一步解决教育资源不平衡的问题。